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人才紧缺成“机器换人”拦路虎?AR技术“智破”人才培养瓶颈

发布时间:2017-09-19浏览:42

  

    当前,作为《中国制造2025》十大重点领域之一的工业机器人产业正处于爆棚发展期,工业机器人的运用范围越来越广泛,涵盖汽车制造、电子、航空制造等诸多领域,中国已连续三年成全球最大的工业机器人市场。

    与此同时,国内企业用工成本不断攀升,“人口红利”日益缩减,“机器换人”的声音愈发响亮。加之近年来全国多个省市推出“机器换人”政府补贴制度,更进一步掀起了企业“机器换人”的热潮,而劳动密集型的企业表现得更为狂热。

    中国工程院的一项市场调查显示,被调查企业中,64.2%的企业具有强烈意愿,有14.5%的企业正在做“机器换人”准备。

    专家指出,“机器换人”是推动传统制造业实现机器化、自动化、集成化、智能化、生态化发展的一项重要举措。这符合产业升级需求,有助于“制造强国”建设。

    对此,全球知名机器人制造企业ABB集团中国总裁顾纯元博士曾在业界发出声音:目前“机器换人”的经济性还存在问题,推动“机器换人”也不能单靠政贴设备,而是要着力建造机器人产业链,“把机器人用起来,维护好”。

    专业人才成制约产业发展的关键

    在“中国制造2025”规划纲要中,“人才为本”被明确列为五大内容之一。实际上,随着工业机器人市场容量迅速扩大,而限制产业发展的主要因素已不再是设备和技术。机器人专业人才是培养和使用,已经成为深度优化、完善机器人产业链、价值链非常关键的工作。对带动上产业链、价值链的健康、持续、有序、纵深发展起着十分重要的作用。

    全国人大代表、陕西法士特集团公司首席技能培训师曹晶提出,要实现‘中国制造2025,首先要实现人才的2025。曹晶说道,有不少人认为,智能制造就是机器换人,以后不需要人来工作了,这种认识不对。相反,智能制造是对人提出了更高的要求。机器代替人做的是一部分脏 、热、累、有毒有害、机械重复的工作,而人需要做的是对技能要求更高的工作。

    然而,摆在眼前的一个不争的事实却是,工业机器人产业正面临残酷的“人才荒”,成了摆在当前的一大难题。

    ABB集团中国总裁顾纯元表示,工业机器人已进入人机交互时代,当前重要的不是“机器换人”,恰恰是缺人,缺的是技术型的人才,技术型的技工、技术型的工程师。

    据统计,目前国内工业机器人应用人才缺口将近10万,仅仅在长三角地区使用工业机器人的企业就有6000多家,人才缺口达5万人左右。而根据工信部发展规划,到2020年,全国工业机器人装机量将达到100万台,工业机器人应用人才需求量将达到20万左右。高技能人才缺口将逐年加大。

    当前在业内出现的一个怪象是,对许多传统制造企业来说,即使机器人厂家把机器人白白送给企业,他们也不一定会要,因为不仅要占用厂房大量地方,还没人会操作运用。

    顾纯元指出,工业机器人本身是比较专业的产品,无论研发还是应用,都需要懂机器人工艺、机器人、编程、安全、机械、电,坏了还要会服务、接接线。电、机械、软件、安全都要懂,如果缺少这方面的专业人才,推广时候会比较困难。

    工业机器人人才培养遭遇诸多瓶颈

    然而,随着工业机器人产业火爆发展以及专业人才缺口的日益扩大,作为一个新兴的教育领域,机器人实训教学工作正面临诸多挑战。

    《中国制造2025》是我国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领,对于各高校制造类专业建设形成了巨大的引领作用。所以,很多高校已将智能制造技术对专业建设的改造与优化列入地方技能型高水平大学建设的重要内容。而工业机器人实训教学便是其重要内容之一。

    但很多高校在实际教学过程中,由于工业机器人理论课比较枯燥、抽象,所以学生对复杂技术原理的理解相当缓慢、费力。加之机器人设备昂贵,且存在机器设备以及人员的安全风险。

    所以,对很多高校来说,机器人实训教学成本高、风险大,而且学生实操机会非常有限,根本无法满足所有学生人手一机的实操需求。况且工业机器人结构复杂,电气连接复杂,应用场景多元化,无法实现多场景应用教学,更没有机会让学生进行拆解实训。故而,学生很难深入了解机器人结构原理,也不太容易产生较高的学习兴趣。

    独辟蹊径,AR技术开启专业人才培养新模式

    为打破工业机器人实训教学瓶颈,开启工业机器人人才培养新时代,安徽塔普翊海智能科技有限公司率先在国内研发、设计了基于增强现实智能眼镜的工业机器人实训平台,即工业机器人AR实训系统。

据介绍,安徽塔普翊海智能科技有限公司(以下简称“安徽塔普”)是全球AR领军企业、国家下一代信息技术发展应用示范重点关注企业——RealMax集团的全资子公司。公司专注于前沿科技转化为可应用的教学资源,正在用“AR+教育”模式升级当前的教育。

    安徽塔普研发人员介绍,与传统工业机器人教学相比,工业机器人AR实训教学系统最大的优势在于通过AR智能眼镜成像系统,将工业机器人及工业自动化系统以虚拟影像3D显示,其情境与实际环境完全呼应,几乎感觉不到真实与虚拟的区别。

    RealMax集团CEO余海先生指出,AR(增强现实)技术被国内外许多专家学者视为继语言、文字、印刷、电话和互联网之后的第六次信息革命的核心技术,将成为下一代计算平台,也是大数据的入口和可视化平台。而利用AR技术来提高教学效果,是目前国内学校最为关注的焦点之一。

那么,工业机器人AR实训教学系统与传统的实训教训形态相比,具有哪些优势呢?

    安徽塔普公司负责人房宏飞这样说道,虽然工业机器人AR实训系统为虚拟影像,但系统采用的示教器及编程平台却与实体工业机器人示教平台一模一样。虚拟影像根据示教器的指令,会做出与实际工业生产的各式各样应用的工业机器人完全相同的动作及工艺,给学生身临其境般的学习体验。

    该系统可将实际环境中工业机器人的信号网络、工业总线、机械传动机构原理等实际人眼看不到的物理现象增强显示出来,还可将机器人拆解、关节机械传动原理、机器人总线技术原理,以及工业机器人工作站电气图纸到实际应用进行完美显示。

    如此一来,教学课程实际应用的“沉浸感”大幅增强,能将机器人本体、机器人工作站以及机器人附属部件进行灵活多样、生动形象的展示。

    芜湖职业技术学院信息工程学院院长钱峰表示,AR工业机器人教学实训系统真正解决了解决系列教学难题,打破了诸多瓶颈,较好满足实训需求,达到教学目的。在教学过程中,教师不必担心传统教学过程中设备损坏、学生人身危险等问题,而且还大大降低了教学成本,更重要的是可以实现学生实训人手一机,学生对课程的理解也非常透彻,学习兴趣也会倍增。

    钱峰指出,这种创造性的学习模拟训练,极大地丰富了课堂的教学内容,有利于激发学生的创造性思维,真正实现“沉浸式”工业机器人实训教学。(文/向东  图/文辉)

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